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怎么教孩子100以内数的认识 一年级怎么教孩子认识1-100

时间: 2021-05-30 12:49:06浏览: 来源:91U融媒体

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孩子对数学的概念非常的宽泛,有的时候跟孩子讲数数简直是要了教孩子的人的命,那么孩子学数数怎么去教呢,小编就来说说吧。

一年级怎么教孩子认识1-100

一、激趣导入

春暖花开,爸爸妈妈带红红去故宫玩。他们去买票,但是人很多,要排很长很长的队。(生活中的数学)

二、百数表

红红是27号,她在哪里?老师出示准备好的“数字表”(只有1-30,一张长纸条),谁来找一找。

妈妈排在她的前面,谁来找一找。

爸爸排在她的后面,谁来找一找。

我们说:26和28就是27的相邻数。(相邻数的概念学习,就是这么一句话的讲解,如果孩子没听,或者没记住,或者没听懂,这个小知识点就没学会。)

红红的朋友云云也来了,他排在第39个,在哪里?

学生说:(数字表上)没有。

怎么办?让学生来黑板在数字表上找一找。

一个学生在数字表后边比划,一个学生往上拐了弯(这就是生活中的经验,所以平时要注意在生活中引导孩子观察)。

老师说:无论是哪种,都在后面。(强调顺序)

老师问:40在哪里?学生说:有点儿远。

问:10个有多长?比划一下。

现在知道40在哪里了吗?

知道37在哪里了吗?(学习方法指导。要根据一个标准,不能盲目乱找。)

老师:其实排队的有100个人,拉出来一个常常的数字表纸条。

学生说:太长了!(直观感受,为什么要有百数表,就是因为长长的数列,不方便。数学是有用的,是生活中的需要才产生的。)

有什么方法,能让数字表全列在黑板上呢?

学生说:拐弯。分成2队。10个10个分一队。(学生自己想出来的办法)

三、发现规律

老师出示百数表在黑板上。讲了一下:行、个的概念。

问:27在第几行第几个?

发现什么?(这一行都是20几。)

他在观察这个数的哪一位?十位。

把27、26、28、39都一一找到,用磁扣标识出来。这几个数凑在一起了,为什么?因为个位一样。

他们几个人能一起进去吗?不能,因为要按顺序买票进入,虽然在百数表中他们凑在一起了,但是他们的顺序没变。(强调顺序)

你能在百数表中找到你自己的学号吗?

你说:第几行、第几个,让同学猜一猜。(增加趣味性,其实是在运用百数表的知识。)

找规律。学生讨论。

5、10、15、20…100,有什么规律?都在中间和末尾。

什么情况下在中间?(个位是5)

什么情况下在末尾?(个位是0)这种数叫:整十数。(学生的发现,往往都是凭一种直观,老师的追问,是为了启发学生深入思考。也有的学生,有发现,但是表达不清楚,说出来的话,别人不懂,实际上可能还是思路不清楚。)

竖着看。

学生:第一列个位上都是1。十位越来越多。说明多几?(多10)

任选一列,看看也是这个规律吗?(验证自己的发现)

刚才他怎么看的?竖着看。

还能怎么看?横着看、斜着看。(启发学生多角度观察、思考、发现。之前多次学过10以内的加减法表、20以内的进位加法表、退位减法表,总结过观察的角度:横着看、竖着看、斜着看,如果学生没听、没记住、没听懂,这时候就无法迁移。而能迁移的学生,学起来更轻松。)

横着看。

学生:都是+1。

老师追问:哪位+1?

每一行最后一个个位数变了,为什么?比如:19、20, 59、60。

因为加1就进位了。

斜着看。

19-91 什么规律?个位—1,十位+1。为什么有这个规律?

有相同的吗?19:1+9=?28,2+8=?(学生发现:37、46…)

都是10,为什么?十位越来越大,个位越来越小。

这是从右上到左下。左上到右下呢?(启发学生换个角度)

11-99,什么规律?十位和个位数字都一样。表示的意思一样吗?不一样。

我的心得:

1、学生活中的数学,数学来源于生活,也能用于生活。只有让孩子感受到了数学和生活关系密切,数学是有用的,他们才能更用兴趣学习。

2、前面的创造生活情境,很容易把学生吸引到学习中来。但是后面的找规律,就真的是“烧脑”游戏了,有的孩子真的驾驭不了——发现不了,不知道从何下手去发现;别人发现了,他也不懂。

这样直接导致2个后果:

其一,不听了。反正听也听不懂,索性不听。可能是主观有意识的不听,更多的是无意识的,因为听不懂,就很容易走神了,于是就不听讲了。

其二,做题不会。

3、不仅是数学,所有的学习都需要迁移能力,就是把前面所学的知识,用到后面新学的知识中去。

有这种能力,学习起来就更轻松。

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